Apresentação

Os resultados de vários estudos internacionais e nacionais têm revelado fragilidades dos alunos no domínio da compreensão da leitura. Ao nível da OCDE, os resultados médios relativos ao desempenho na leitura têm diminuído nos últimos ciclos avaliativos. Os alunos portugueses obtiveram uma média significativamente mais baixa em 2022 face ao ciclo anterior (PISA, 2022). A nível das provas de aferição, no 6.º ano, por exemplo, cerca de 75% dos alunos mostram dificuldade em mobilizar informação explícita e implícita em dois ou mais textos de géneros distintos para analisar relações de conteúdo entre eles. No 9.º ano, cerca de 70% dos alunos manifestam dificuldade em avaliar a adequação da linguagem de um texto ou das relações lógicas nele estabelecidas ao cumprimento da sua finalidade ou à construção do seu sentido (IAVE, 2023). Por outro lado, os professores, na sua prática letiva, continuam a usar preferencialmente o manual, explorando os textos e as atividades de compreensão da leitura nele propostas, que assentam numa lógica avaliativa, centrada no resultado e não no processo. Assim, é fundamental conduzir os alunos no processo de compreensão do texto, promovendo a mobilização de estratégias que permitam um domínio gradual de competências de leitura mais complexas e uma progressiva monitorização do seu próprio processo de compreensão da leitura.

Destinatários

Docentes dos grupos de recrutamento: 200, 210, 220, 300 e 410

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Objetivos

- Identificar as componentes da compreensão da leitura. - Promover o desenvolvimento de competências de leitura complexas. - Promover a autonomia e monitorização do processo de compreensão da leitura. - Desenvolver estratégias eficazes que conduzam ao ensino explícito da compreensão da leitura. - Questionar práticas letivas e refletir sobre a necessidade de dinamizar atividades de compreensão de leitura mais centradas no processo.

Conteúdos

1. Competências complexas de leitura 2. Dificuldades dos alunos na compreensão da leitura 3. Estratégias para o ensino explícito da compreensão da leitura 4. Construção de materiais pedagógicos que contribuam para a promoção do ensino explícito da compreensão da leitura (a partir da leitura e análise de textos de géneros diversos)

Metodologias

A formadora apresentará recursos diversos para a abordagem do tema e para incentivar a reflexão e questionamento dos formandos sobre a sua prática pedagógica, no que diz respeito à promoção das competências da compreensão da leitura. Os formandos darão continuidade à primeira parte da ACD sobre a mesma temática, aprofundando conhecimentos e refletindo sobre as suas práticas, através da elaboração de materiais didáticos.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Observações

Serão apresentados materiais e recursos para a sistematização de conteúdos e para reflexão sobre as temáticas abordadas, fundamentadas em textos de referência e em recursos concebidos (adaptados a partir de formação dinamizada pelo PNL2027) para o desenvolvimento da competência de leitura dos alunos.

Formador

Ana Paula Fernandes Andrade

Cronograma