Apresentação

A crescente complexidade dos contextos educativos, associada à heterogeneidade das turmas e à multiplicidade de desafios sociais e comportamentais, têm vindo a acentuar a necessidade de reforço das competências dos docentes na prevenção e gestão da indisciplina escolar. A indisciplina constitui atualmente um dos principais fatores de perturbação do clima de sala de aula, afetando o bem-estar dos intervenientes e comprometendo o tempo efetivo de aprendizagem. A presente ação pretende capacitar os docentes para uma intervenção pedagógica fundamentada, coerente e eficaz, promovendo práticas alinhadas com o quadro normativo em vigor e com os princípios da educação inclusiva. Deste modo, a ação responde a necessidades concretas identificadas no contexto escolar, contribuindo para a qualificação das práticas docentes e para a consolidação de uma cultura organizacional promotora de responsabilidade, respeito e sucesso educativo.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Capacitar os professores para prevenir, gerir e intervir eficazmente em situações de indisciplina, promovendo um ambiente de aprendizagem positivo, inclusivo e seguro. Compreender os fatores subjacentes à indisciplina escolar. Desenvolver estratégias preventivas de gestão da sala de aula. Aplicar técnicas de comunicação assertiva e mediação de conflitos. Implementar medidas corretivas pedagógicas e proporcionais. Promover um clima relacional positivo e inclusivo. Reforçar a autoridade pedagógica e o bem-estar docente.

Conteúdos

Módulo 1 – Conceitos, realidade e causas (8 horas) ● Conceitos-chave: indisciplina, conflito, violência; ● Tipologias de comportamentos disruptivos; ● Indisciplina em contexto escolar (tendências atuais); ● Impacto no clima de sala de aula e no sucesso escolar; ● Fatores individuais, familiares, sociais e escolares; ● Influência do digital e redes sociais; ● Indisciplina e desenvolvimento socio emocional; Módulo 2 – Enquadramento legal, prevenção e gestão de sala de aula (8 horas) ● Estatuto do Aluno e Ética Escolar (Lei 51/2012); ● Direitos, deveres e responsabilidades; ● Medidas disciplinares: preventivas e sancionatórias; ● Papel do diretor de turma, conselho de turma e direção; ● Regras, rotinas e contratos pedagógicos; ● Autoridade Pedagógica vs. Autoritarismo; ● Gestão de sala de aula; ● Clima emocional e relação professor-aluno; ● Diferenciação pedagógica como prevenção; Módulo 3 – Estratégias de intervenção em situações problemáticas (3 horas) ● Comunicação assertiva; ● Gestão e mediação de conflitos; ● Reforço positivo e consequências educativas; ● Intervenção imediata vs. intervenção posterior; Módulo 4 – Indisciplina, inclusão e necessidades específicas (3 horas) ● Alunos com NEE e comportamentos desafiantes; ● Limites da inclusão; ● Ajustes razoáveis e estratégias diferenciadas; Módulo 5 – Escola, família e trabalho colaborativo (3 horas) ● Envolvimento parental; ● Comunicação eficaz com os encarregados de educação; ● Trabalho em equipa e coerência pedagógica;

Metodologias

Presencial: ● Debate orientado; ● Partilha de experiências; ● Trabalho em grupo; ● Estudo de documentos legais; ● Análise de situações reais; Trabalho Autónomo: ● Reflexões críticas regulares (orientadas) dos conteúdos explorados e a sua aplicabilidade em contexto a prática profissional; ● Trabalho Final.

Avaliação

A avaliação será contínua e baseada em: ● Participação ativa nas sessões (20%); ● Realização das tarefas propostas (30%); ● Elaboração de um trabalho final individual (50%), reflexão crítica fundamentada sobre a aplicação das estratégias abordadas; Classificação final expressa na escala de 1 a 10 valores.

Bibliografia

Estrela, M. T. (2002). Relação pedagógica, disciplina e indisciplina na aula (4.ª ed.). Porto Editora.Amado, J. (2001). Interacção pedagógica e indisciplina na aula. Edições Asa.Oliveira-Formosinho, J., & Formosinho, J. (2013). Pedagogia-em-participação: A perspetiva educativa da Associação Criança. Porto Editora.Perrenoud, P. (2000). Dez novas competências para ensinar. Artmed.Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. (2018). Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Diário da República.

Formador

Jonathan Salgado DIas

Cronograma