Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

A educação sexual é parte integrante do currículo escolar. Constituem-se, entre outras, como finalidades da educação sexual (Lei da Educação Sexual em Meio Escolar [Lei ESeME] (Lei nº 60/2009 de 6 de agosto): A valorização da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento individual; O desenvolvimento de competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade; A melhoria dos relacionamentos afetivo-sexuais dos jovens; O respeito pela diferença entre as pessoas e pelas diferentes orientações sexuais; A valorização de uma sexualidade responsável e informada. É assim necessário dotar os/as docentes de conhecimentos nas áreas da conceptualização da sexualidade na infância e adolescência, do desenvolvimento psicossexual e comportamentos sexuais normativos/não normativos. É também essencial capacitar para a comunicação baseada em pontos fortes, sensível ao trauma e promotora da resiliência no âmbito da sexualidade e além desta.

Objetivos

A atual ação formativa realiza-se como complementar à formação já existente, pretendendo ampliar conhecimentos e capacitar os/as docentes para uma abordagem à sexualidade na infância e adolescência informada e baseada na evidência. Como objetivos específicos: - Adquirir conhecimentos fundamentais em sexualidade na infância e adolescência, com enfoque no desenvolvimento psicossexual e comportamento sexual normativo vs. não normativo nestas faixas etárias. - Desenvolver estratégias formativas para educação sexual no contexto escolar. - Capacitar para a promoção da saúde sexual e abordagem inclusiva de questões de saúde sexual na infância e adolescência. - Capacitar para uma primeira abordagem de questões/problemas em sexualidade de forma inclusiva e sensível ao trauma, bem como para o adequado encaminhamento de questões ou problemas em sexualidade dos seus discentes.

Conteúdos

Módulo 1 – 3 horas 1.1. Conceito de sexualidade e sexologia 1.2. A sexualidade na infância e adolescência (vulnerabilidade vs. inocência) 1.3. Aspetos fundamentais do desenvolvimento biopsicossexual 1.3.1 Comportamentos sexuais normativos e não normativos 1.4. Comunicação baseada em pontos fortes, sensível ao trauma e promotora da resiliência 1.5. Problemas em saúde sexual na infância e adolescência (conceitos fundamentais): 1.5.1. Diversidade sexual 1.5.2. Violência sexual/no namoro 1.5.3. Sexualidade na adolescência e novas tecnologias (pornografia, sexting) Módulo 2 – 3 horas 2.1. Abordagem participativa baseada em problemas/questões expostos pelos formandos 2.2. Recursos para aprofundar conhecimentos em sexualidade humana e saúde sexual 2.3. Estruturas de apoio na comunidade e como encaminhar 2.4. Reflexão final Módulo 3 – 3 horas 3.1. Apresentação e discussão dos trabalhos de intervenção desenhados pelos formandos. 3.2.Pontos fortes, pontos fracos, ameaças e oportunidades na intervenção dos professores nas escolas 4 Trabalho autónomo - 4 horas 4.1 Pesquisa e consulta de bibliografia 4.2 Desenvolvimento de projeto a aplicar na comunidade educativa relativo à promoção da saúde sexual na infância e adolescência

Metodologias

Trabalho presencial: Recurso aos métodos expositivo, demonstrativo e ativo. Exposição de introdução teórica aos conteúdos programados. Construção de linha do tempo participativa relativa ao desenvolvimento biopsicossexual. Quizz sobre comportamentos sexuais normativos e não normativos. Role-playing de momentos de comunicação sobre o tema sexualidade com adolescentes. Partilha de ideias e questões a partir dos temas introdutórios trabalhados. Trabalho autónomo: Desenvolvimento de uma atividade a desenvolver com os alunos ou comunidade escolar que será posteriormente avaliada.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Observações

A formação está em processo de certificação no CCFCP - nesta fase será certificada enquanto Ação de Curta Duração

Cronograma

Formador

Ivone Margarida Marques da Silva Patrício

Alfredo Jaime de Oliveira Leite

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

O Agrupamento de Escolas Ruy Belo, enquanto TEIP IV desde 2008, caracteriza-se por uma forte heterogeneidade cultural, integrando cerca de 34 nacionalidades e enfrentando desafios sociais, emocionais e pedagógicos significativos. O ano letivo em curso tem sido particularmente exigente devido à ausência prolongada de docentes do 1.º ciclo, com oito turmas distribuídas desde o início do ano, o que aumentou substancialmente a pressão sobre os profissionais. Paralelamente, verifica-se um aumento da exigência e intervenção das famílias, que se assumem cada vez mais como especialistas em educação, exigindo respostas rápidas, eficazes e diferenciadas. Este contexto tem contribuído para níveis elevados de stress, sobrecarga emocional, fadiga e risco de burnout entre os docentes e outros profissionais da comunidade educativa. A ACD pretende, assim, responder a uma necessidade real e urgente de promoção do bem estar, gestão emocional, prevenção do burnout e reforço da resiliência profissional, alinhando-se com o Projeto Educativo do Agrupamento e com as metas TEIP.

Objetivos

Desenvolver competências de identificação precoce de sinais de stress e burnout; Promover estratégias práticas de autorregulação emocional e gestão do stress. Reforçar a capacidade de adaptação a contextos educativos exigentes e imprevisíveis. Melhorar o bemestar individual e coletivo dos profissionais. Criar condições para ambientes educativos mais saudáveis, colaborativos e emocionalmente seguros. Contribuir para a redução do impacto negativo da sobrecarga profissional no desempenho docente. Estimular práticas de autocuidado e equilíbrio entre vida pessoal e profissional.

Conteúdos

Conceitos fundamentais: stress, fadiga emocional e burnout. Fatores de risco em comunidades educativas TEIP. Impacto da multiculturalidade e da pressão parental no desgaste profissional. Estratégias de prevenção do burnout: organização, limites, comunicação e autocuidado. Técnicas práticas de gestão do stress: respiração, mindfulness, regulação emocional. Construção de rotinas de bemestar e resiliência. Dinâmicas de grupo e partilha de experiências. Plano individual de prevenção e gestão do stress.

Metodologias

Exposição teórica breve. Dinâmicas participativas e colaborativas. Análise de casos reais do Agrupamento. Exercícios práticos de autorregulação emocional. Debate orientado e reflexão conjunta. Construção de estratégias aplicáveis ao contexto profissional.

Modelo

Questionário final de avaliação.

Cronograma