Formador

Helena Maria Gomes de Freitas

Ana Cristina Lima Camarada

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

A ação decorre da participação no GIFT 2025 – Geosciences Information For Teachers, iniciativa da European Geosciences Union (EGU) integrada na sua Assembleia Geral, realizada em Viena, de 27 a 30 de abril de 2025. O workshop proporcionou contacto direto com investigação atual, recursos didáticos e atividades práticas. Subordinado ao tema “Exploring the Sea Floor”, o GIFT 2025 abordou conteúdos como a exploração do fundo oceânico, a tectónica de placas, a crosta oceânica, os sistemas hidrotermais, a biodiversidade marinha profunda, os recursos minerais e o uso de ferramentas digitais e cartográficas em contexto educativo. A ação justifica-se pela necessidade de divulgar o EGU e o GIFT, promover a atualização científica e pedagógica dos docentes, evidenciar o potencial multidisciplinar das Geociências, fomentar o trabalho colaborativo e apoiar a construção de propostas pedagógicas interdisciplinares. Pela natureza transversal da temática, destina-se a todos os grupos de recrutamento.

Objetivos

No final da ação, os formandos deverão ser capazes de: ● conhecer o papel da EGU e do programa GIFT na aproximação entre ciência e educação; ● identificar os principais eixos temáticos do GIFT 2025; ● compreender a relevância científica e educativa do estudo do fundo oceânico; ● reconhecer a importância de uma abordagem multidisciplinar das Geociências; ● refletir sobre possibilidades de articulação curricular entre diferentes disciplinas; ● desenvolver, em grupo, duas atividades práticas de natureza interdisciplinar; ● apresentar conclusões e propostas de aplicação em contexto escolar.

Conteúdos

Enquadramento da EGU e do programa GIFT. Apresentação do GIFT 2025, do tema “Exploring the Sea Floor” e dos seus principais objetivos. Abordagem teórica da importância do fundo oceânico, da tectónica de placas, da formação da crosta oceânica, dos sistemas hidrotermais, da subducção e dos recursos do fundo do mar. Reflexão sobre a importância da abordagem multidisciplinar das Geociências. Trabalho em grupos multidisciplinares para elaboração de duas atividades práticas e apresentação das conclusões. Síntese final e discussão das possibilidades de aplicação em contexto escolar.

Metodologias

A ação terá caráter teórico-prático, recorrendo a: ● exposição oral dialogada; ● apresentação de informação e recursos recolhidos no âmbito do GIFT 2025; ● reflexão orientada; ● trabalho colaborativo em grupos multidisciplinares; ● conceção de atividades práticas; ● apresentação e discussão em plenário.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Inês Pereira de Almeida de Bettencourt da Câmara

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Esta formação em modalidade de online pretende capacitar os docentes para promoverem uma escola humanista, assente no pensamento crítico, no trabalho colaborativo e no respeito pelo diálogo intercultural. Através da valorização do legado islâmico na cultura portuguesa, fomentam-se abordagens educativas interdisciplinares, para uma compreensão mais ampla e inclusiva da nossa história comum. Propõe-se aos formandos a montagem de uma exposição e a sua dinamização com os alunos, criando recursos pedagógicos inovadores, úteis para a componente de Cidadania e Desenvolvimento e outras áreas. Esta formação estimula a interculturalidade e o combate à discriminação, em prol de uma cultura educativa democrática, articulando escola e comunidade.

Objetivos

1. Sensibilizar os docentes para a importância do património islâmico português no contexto de uma escola humanista e intercultural. 2. Capacitar os docentes para utilizar uma exposição em formato de posters como ferramenta pedagógica interdisciplinar. 3. Fomentar práticas educativas baseadas em pensamento crítico, criatividade, colaboração e valorização da diversidade. 4. Promover a integração do património e da história islâmica nos projetos curriculares e nas práticas educativas. 5. Incentivar a produção de recursos educativos inovadores com base na exposição.

Conteúdos

1. Apresentação: Objetivos e contextualização do curso; jogo em pequenos grupos para apresentação de cada participante (1 hora síncrona). 2. O Legado Islâmico na Cultura Portuguesa: memória, diversidade e identidade” (1 hora síncrona). 3. Apresentação do conceito de exposição em formato de posters: integração deste recurso pedagógico em projetos escolares e atividades interdisciplinares, bem como identificação de oportunidades curriculares em diferentes áreas disciplinares (2 horas síncronas). 4. Organização e dinamização da exposição através da criação de uma atividade e/ou recurso educativo complementar - transversal e/ou por disciplina:(17 horas assíncronas). 4.1. Planificação e implementação, com os alunos, de uma atividade ou recurso educativo baseado na exposição; 4.2. Recolha de evidências da experiência: fotografias, vídeos e/ou testemunhos. 5. Apresentação e partilha das experiências dos formandos: Discussão crítica dos resultados, dificuldades, aprendizagens. Reflexão coletiva sobre os impactos da exposição. Síntese de boas práticas emergentes (4 horas síncronas).

Metodologias

O modelo de formação é totalmente em regime de e-learning, combinando sessões síncronas com sessões assíncronas. A formação tem início com uma sessão síncrona que integra uma exposição teórica sobre o património islâmico em Portugal e uma reflexão sobre a sua relevância na construção de abordagens educativas interdisciplinares. Numa primeira fase, são também exploradas formas de utilizar uma exposição em formato de posters como recurso pedagógico transversal, articulado com os objetivos da Educação para a Cidadania e outras áreas disciplinares. Segue-se uma fase de trabalho prático assíncrono, durante a qual cada formando planifica e implementa, com os seus alunos, uma atividade educativa que inclua a montagem da exposição e um momento de dinamização comunitária. A formação encerra de forma síncrona, para partilha e discussão dos resultados, promovendo uma análise crítica das metodologias aplicadas e dos processos de aprendizagem desenvolvidos.

Avaliação

Cada formando deverá participar nas sessões calendarizadas, cumprindo o número de horas previstas na acreditação. O regime de avaliação pretende privilegiar a capacidade reflexiva dos formandos espelhada, quer nos relatórios de reflexão crítica que cada formando realiza após a ação, quer na intervenção oral e prática exploratória proposta em cada sessão. Os critérios de avaliação e respetiva ponderação são os seguintes: 1. Participação (50%) – grau de envolvimento e participação na ação: participação nas discussões e reflexões propostas; realização dos exercícios práticos de cada sessão. 2. Trabalho produzido (50%) – relatório de reflexão crítica sobre os conteúdos abordados, ligando-os às práticas desenvolvidas neste domínio e aos contextos de trabalho. A avaliação quantitativa será de 1 a 10 com a seguinte formulação: 1 a 4,9 – Insuficiente; 5 a 6,4 – Regular; 6 6,5 a 7,9 – Bom 8 a 8,9 – Muito Bom 9 a 10 - Excelente.

Bibliografia

Coelho, A. B. (2008). Portugal na Espanha Árabe. Alfragide: Caminho.Hooper-Greenhill, E. (2007). Museums and Education: Purpose, Pedagogy, Performance. Oxford e Nova Iorque: Routledge.Leite, P. P. (2020). ”Educação Popular Patrimonial”. Em Introdução à sociomuseologia. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.Semedo, A. e Pinto, H. (edit.) (2022). Educação Patrimonial em Ação. Lisboa: Caleidoscópio.Torres, C. e Macias, S. (1998). Portugal Islâmico. Os últimos sinais do Mediterrâneo. Lisboa: Museu Nacional de Arqueologia

Anexo(s)

divulgacao_b13_exposicao_novafoco.pdf

diapositivo2_divulgacao_b13_exposicao_novafoco.JPG

diapositivo3_divulgacao_b13_exposicao_novafoco.JPG

diapositivo4_divulgacao_b13_exposicao_novafoco.JPG

diapositivo5_divulgacao_b13_exposicao_novafoco.JPG

Cronograma

INSCREVER-ME