Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Ao longo destes 2 blocos os formandos terão contacto prático com o Word e o Excel, promovendo a autonomia, rigor e confiança no trabalho administrativo. Esta formação terá uma abordagem prática, progressiva e orientada para situações reais do contexto escolar, valorizando a aprendizagem ativa e a aplicação dos conhecimentos

Objetivos

No final da formação, os participantes deverão ser capazes de: Criar e formatar documentos simples no Word com maior segurança Utilizar o Excel para organizar informação básica e efetuar cálculos simples Aplicar estas ferramentas de forma mais eficiente no seu contexto profissional Uma formação pensada para simplificar tarefas, ganhar tempo e valorizar o trabalho administrativo na escola, com impacto direto na qualidade do serviço prestado.

Conteúdos

Word - 3 horas Edição e formatação básica de texto Inserção e edição de texto Tipos de letra, tamanhos, cores e estilos Alinhamentos, espaçamentos e listas Estruturação do documento Títulos e subtítulos Quebras de linha e de página Organização clara e profissional de documentos escolares (ofícios, declarações, comunicados) Excel - 3 horas Fórmulas e funcionalidades básicas Operações simples (soma, subtração, média) Utilização de fórmulas automáticas Aplicações práticas em contexto escolar Criação de tabelas simples Organização de dados administrativos Noções básicas de ordenação e filtragem de informação

Metodologias

Sessões práticas com acompanhamento próximo Exercícios orientados e exemplos reais Espaço para esclarecimento de dúvidas e partilha de experiências

Cronograma

Formador

Alfredo Jaime de Oliveira Leite

Maria Joana de Santos Inácio Vicente

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial - Exclusivamente para o AE Agualva-Mira Sintra

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

As questões da indisciplina e do sucesso escolar constituem uma preocupação do panorama escolar português, em geral, e em particular do programa TEIP – Território Educativo de Intervenção Prioritária. Explorar as práticas pedagógicas e relacionais numa perspetiva positiva corrobora a necessidade de “Prevenir para não remediar”. Olhar para a prática pedagógica e refletir à luz da ciência é fundamental para sustentar ações educativas reflexivas e fundamentadas. Acresce que o tema aglutinador do Agrupamento de Escolas Agualva Mira Sintra (AEAMS) é sustentado pela ação “Envolve-te”, o que convida a que o presente workshop constitua um momento de criação de intenção do envolvimento comprometido de todos na promoção do sucesso escolar. Promover os comportamentos positivos valorizando-os e reforçando-os em detrimento do enfoque daquilo que reflecte o conceito formal de indisciplina – o desvio à regra, é fundamental ao treino de mindset de crescimento.

Objetivos

A ação que se apresenta tem como finalidade dotar os participantes com recursos e estratégias de relação pedagógica que sustentem práticas de educação positiva promotoras de sucesso escolar. Objetivos gerais: • Caracterizar o construto de indisciplina, refletir sobre o que é o sucesso escolar e o papel da escola; • Identificar as características positivas do professor que sejam preditivas de relação e de aprendizagens significativas; • Refletir sobre o mindset de crescimento e o impacto nas aprendizagens e no sucesso escolar.

Conteúdos

Workshop de 3 h 1. Da Indisciplina ao Sucesso Escolar; 2. Da Escola ao Professor; 3. Das Relações Positivas às Aprendizagens Significativas. Um percurso com 3 atos de provocação ao debate, de desconstrução à criação de sentidos!

Metodologias

Metodologias mistas, predominantemente ativas, com recurso a técnicas como: • Brainstorming. • Dinâmicas inspiradas em stand up comedy. • Storytelling.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma

Formador

Alfredo Jaime de Oliveira Leite

Helena Isabel Miguens de Carvalho Neto

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Diagnóstico – CAF que apontou como aspetos a melhorar o nível de satisfação dos docentes no que respeita às à valorização do trabalho do PD.

Objetivos

 Reconhecer os principais fatores de excesso (tarefas, exigências, pressões e expectativas) que impactam o trabalho docente na atualidade.  Identificar práticas, atitudes e prioridades essenciais que contribuem para uma docência mais eficaz.  Valorizar uma perspetiva positiva e realista do exercício da docência, centrada no sentido, na relação pedagógica e no impacto educativo.  Desenvolver estratégias simples de comunicação, organização e gestão do tempo que permitam reduzir o excesso e reforçar o essencial no quotidiano profissional.  Partilhar experiências, dificuldades e boas práticas, promovendo uma comunicação colaborativa entre pares.  Reforçar a perceção de autoeficácia e de controlo sobre a própria prática profissional, favorecendo uma atitude mais consciente e equilibrada face às exigências da profissão.

Conteúdos

 A pressão social e profissional sobre a prática da docência.  Caracterização das múltiplas tarefas do professor.  Distinção entre o excesso e o essencial do trabalho docente.  Atitudes face à profissão docente.  Fatores de realização profissional.  Estratégias que conduzem ao bem-estar docente.  Estratégias simples para gerir solicitações e informação excessiva  O autocontrolo na prática docente.  Atitude positiva face à docência.

Metodologias

Exposição dialogada, com recurso a exemplos do contexto educativo, promovendo a interação e o questionamento. Análise de casos práticos, retirados do quotidiano docente. Storytellling motivacional - Histórias curtas, intensas e reflexivas

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma

Formador

Alfredo Jaime de Oliveira Leite

Susana do Céu Gonçalves Antunes de Freitas

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial - exclusivamente para os docentes do Agrupamento de Escolas D. Maria II

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

A indisciplina, manifestada de diversas formas, tem sido um problema frequente e crescente em muitas escolas, afetando a aprendizagem e o ambiente escolar. Os comportamentos indisciplinados para além de afetarem o desempenho escolar, cansam os professores, aumentam o stress e podem afetar a relação pedagógica. A formação inicial dos docentes muitas vezes é insuficiente para lidar com a complexidade da indisciplina. É necessário capacitar os professores com novas estratégias de gestão de comportamentos.

Objetivos

• Dar a conhecer ferramentas e estratégias para prevenir e gerir a indisciplina de forma eficaz e construtiva. • Contribuir para a melhoria do clima escolar e, consequentemente, para a qualidade da aprendizagem. • Desenvolver competências socioemocionais nos alunos, como a comunicação não violenta e a resolução de conflitos, com impacto positivo no comportamento. • Fortalecer a parceria entre escola e família e promover a comunicação entre todos os membros da comunidade educativa.

Conteúdos

• Identificar diversas formas de indisciplina. • Identificar e analisar os fatores que promovem a indisciplina, como questões sociais, familiares, pessoais e pedagógicas. • Explorar técnicas como a definição de regras claras, a criação de vínculos com os alunos e a promoção de um ambiente de aprendizagem acolhedor. • Apresentar métodos para lidar com situações de indisciplina, incluindo técnicas de mediação, diálogo e comunicação não violenta. • Trabalhar o desenvolvimento da inteligência emocional dos professores e dos alunos, promovendo o autoconhecimento e a autorregulação.

Metodologias

• Utilizar dinâmicas de grupo, role-playing e discussões/reflexões para promover a participação ativa dos formandos. • Incluir exercícios práticos, estudos de caso e simulações para que os participantes apliquem as técnicas em situações realistas. • Procurar responder a perguntas como: “O que fazer para que as faltas de respeito não se tornem numa rotina?; “Até onde pode o professor ir em matéria disciplinar – o que pode e o que não pode fazer perante casos de indisciplina – e até que ponto são eficazes.”

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma

Formador

Ana Paula Fernandes Andrade

Destinatários

Docentes dos grupos de recrutamento: 200, 210, 220, 300 e 410

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Os resultados de vários estudos internacionais e nacionais têm revelado fragilidades dos alunos no domínio da compreensão da leitura. Ao nível da OCDE, os resultados médios relativos ao desempenho na leitura têm diminuído nos últimos ciclos avaliativos. Os alunos portugueses obtiveram uma média significativamente mais baixa em 2022 face ao ciclo anterior (PISA, 2022). A nível das provas de aferição, no 6.º ano, por exemplo, cerca de 75% dos alunos mostram dificuldade em mobilizar informação explícita e implícita em dois ou mais textos de géneros distintos para analisar relações de conteúdo entre eles. No 9.º ano, cerca de 70% dos alunos manifestam dificuldade em avaliar a adequação da linguagem de um texto ou das relações lógicas nele estabelecidas ao cumprimento da sua finalidade ou à construção do seu sentido (IAVE, 2023). Por outro lado, os professores, na sua prática letiva, continuam a usar preferencialmente o manual, explorando os textos e as atividades de compreensão da leitura nele propostas, que assentam numa lógica avaliativa, centrada no resultado e não no processo. Assim, é fundamental conduzir os alunos no processo de compreensão do texto, promovendo a mobilização de estratégias que permitam um domínio gradual de competências de leitura mais complexas e uma progressiva monitorização do seu próprio processo de compreensão da leitura.

Objetivos

- Identificar as componentes da compreensão da leitura. - Promover o desenvolvimento de competências de leitura complexas. - Promover a autonomia e monitorização do processo de compreensão da leitura. - Promover o ensino explícito da compreensão da leitura. - Questionar práticas letivas e refletir sobre a necessidade de desenvolver atividades de compreensão de leitura mais centradas no processo.

Conteúdos

1. Componentes da compreensão da leitura 2. Tipos de compreensão da leitura 3. Competências complexas de leitura 4. Dificuldades dos alunos na compreensão da leitura 5. Estratégias para o ensino explícito da compreensão da leitura

Metodologias

A formadora apresentará recursos diversos para a abordagem do tema e para incentivar a reflexão e questionamento dos formandos sobre a sua prática pedagógica no que diz respeito à promoção das competências da compreensão da leitura.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Observações

A formação é prioritariamente para os docentes da área pedagógica do Centro de Formação Novafoco

Cronograma

Formador

Maria Joao Correia Colunas Pereira

Destinatários

Docentes dos grupos de recrutamento: 420 e 520

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Integração nos programas de ensino secundário: fundamentalmente nas áreas da Biologia/Geologia e de Geografia de matéria relacionada com a Deteção Remota Promove o desenvolvimento da literacia geoespacial e digital, designadamente na capacidade de interpretar o território e compreender dinâmicas geográficas e processos geológicos complexos através de imagens de satélite e fotografias aéreas, domínio de conceitos de escala, de orientação e análise de padrões espaciais, mapas geológicos e coordenadas no terreno. Promove o pensamento crítico e a capacidade de formular hipóteses e resolução de problemas, aplicando tecnologias geoespaciais. Facilita a monitorização de problemas ambientais atuais, analisando e avaliando vulnerabilidades e potenciais riscos geológicos e tecnológicos, baseadas em evidências recolhidas por sensores remotos. Promove a ligação dos programas de ensino da Geologia e da Geografia aos objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

Objetivos

A deteção remota é uma ferramenta fundamental na análise, interpretação do território e na compreensão de fenómenos geológicos e geográficos, sejam eles de origem natural ou relacionados com a intervenção humana no ambiente. Serão dados os principais conceitos básicos para a recolha e análise de informação geográfica em mapas e imagens de satélite, o seu processamento e interpretação das imagens de satélite com diversos Softwares disponíveis. As várias aplicações apresentadas são relacionadas com a interpretação de dados para o ordenamento territorial e com a morfologia e dinâmica terrestre assim como com a vulnerabilidade de certos fenómenos naturais e tecnológicos.

Conteúdos

O que nos dizem as imagens da Terra — introdução à observação remota: Explicação do que é uma imagem de observação remota, como é obtida a partir de satélites e drones e que tipo de informação pode ser extraída, incluindo aspetos como resolução, bandas espectrais e interpretação básica do conteúdo das imagens. Pixeis que contam histórias - O uso das imagens de satélite ao serviço das geociências: Apresentação das principais técnicas de tratamento de imagens. Composições espectrais e metodologias de classificação. Apresentação de aplicações de deteção remota nas áreas das geociências, com foco nas áreas temáticas da geografia e do ambiente. Aplicações da deteção remota à Geologia: Relevar a importância da deteção remota como suporte à geologia em duas vertentes impactantes; I) recursos geológicos e II) perigosidade e riscos geológicos, recorrendo a exemplos práticos. Olhos no Espaço, Ciência na Terra: Deteção Remota na sala de aula: Sessão prática onde se irá recorrer a plataformas e software de tratamento de imagem, pretendendo-se capacitar os formandos para a produção e análise de métricas espaciais com recurso a índices espectrais.

Metodologias

Ensino expositivo com apresentações em Powerpoint e ensino experimental utilizando Software específico para resolução de trabalhos realizados em grupo

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma