Formador

Célia Maria da Costa Baixa

Destinatários

Professores dos Grupos 220 e 330

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 220 e 330. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 220 e 330.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A inserção deste curso do plano de atividades do centro de formação prende-se com a necessidade de oferta de formação na componente cientifico-pedagógica da formação contínua dos professores de inglês. O objetivo do curso não é treinar para o ensino da arte, mas sim disponibilizar aos formandos um conjunto apreciável de obras de arte para uso como ferramenta pedagógica e didática no ensino da língua com o objetivo de conduzir os alunos no uso da perceção visual para construir conhecimento, desenvolver competências comunicativas, linguísticas e interculturais em inglês assim como melhorar a sua literacia visual e a sua sofisticação cultural. Os benefícios da educação pela arte estão descritos na literatura teórica sobre o tema e são reconhecidos por serem facilitadores no envolvimento dos alunos nas atividades, nomeadamente os que revelam dificuldades na disciplina e os que têm necessidades educativas especiais, e por desenvolver competências como o pensamento crítico, a criatividade e a imaginação, o trabalho colaborativo e a tomada de decisões. Ensinar inglês através da pintura, gravura ou do desenho oferece inúmeras possibilidades de adequação dos recursos a vários níveis e estilos de aprendizagem e, dos níveis mais elementares aos mais avançados a arte poderá ser utilizada para desenvolver a aprendizagem de vocabulário, da escrita, da conversação, do pensamento crítico, de contextos históricos e culturais e de criar conexões com o simbólico. Serão exploradas algumas ferramentas digitais e recursos existentes na web nomeadamente sites de museus de arte e o Google Arts & Culture que podem ser usados para a criação de recursos.

Objetivos

-Conhecer o enquadramento teórico-metodológico para o ensino através das artes visuais, -Integrar os museus de arte e os seus recursos na criação de materiais e na planificação de atividades para o ensino do inglês -Usar as artes visuais para desenvolver as competências de listening, speaking, reading e writing e a competência intercultural.

Conteúdos

Módulo 1 (4 horas) 1.Enquadramento teórico para o ensino através da arte: 1.1.Benefícios do uso da arte no ensino como ferramenta de motivação e de integração 1.2Vantagens do desenvolvimento da perceção visual para a criatividade e para a construção da subjetividade e da relação com o simbólico 2.O uso das artes visuais no ensino do inglês: 2.1.A importância das artes visuais no desenvolvimento das diferentes competências linguísticas e comunicativas e (inter)cultural. Módulo 2 (6 horas) 1.O museu de arte como ferramenta de ensino e aprendizagem 2.Os museus de arte e os recursos disponíveis para os professores de inglês 3.Planear atividades para aprendizagem de inglês tendo como recurso o museu de arte Módulo 3 (10 horas) 1.Análise / conceção de recursos/atividades/projetos para o ensino/aprendizagem de inglês através das artes visuais para desenvolvimentos das competências de reading, writing,, listening, speaking e intercultural. (entre outras, serão utilizadas obras dos paisagistas ingleses dos séculos XVII a XIX, do Cubismo, do modernismo norte -americano e da Pop Art, de Edward Hopper, do Impressionismo, do retrato e auto-retrato, de Beatrix Potter, Georgia O’Keefe, do Minimalismo, de David Stieglitz, Banksy, Dorothea Lange e Anish Kapoor) Trabalho assíncrono: (5 horas)

Metodologias

Trabalho online síncrono Módulo 1: apresentação do enquadramento teórico para o ensino das línguas estrangeiras através da arte com leitura e discussão de textos de caráter científico-didático. Módulo 2: exploração do valor educativo dos museus de arte e o potencial das suas coleções e dos recursos online disponíveis para o ensino para planear atividades e projetos no âmbito do ensino do inglês Módulo 3: exploração de recursos visuais desde a arte antiga à contemporânea, em várias técnicas e suportes (pintura, gravura, fotografia, ilustração, mural, etc). Os formandos participarão através da análise e conceção de recursos didáticos, atividades e projetos através das artes visuais no âmbito do ensino do inglês. Trabalho assíncrono: criação de um recurso para o ensino de inglês com base numa ou mais obras de arte. Escrita reflexiva sobre os impactos dos conteúdos desta formação nas práticas didáticas (journal)

Avaliação

A avaliação dos formandos é aplicada na escala de 1 a 10 de acordo com o Despacho nº 4595/2015 de 6 de maio e tem em conta os seguintes parâmetros: -Participação/envolvimento nas atividades/discussões/leituras (qualidade, frequência) -Elaboração de um journal -Criação e apresentação de um recurso ou atividade com base nas artes visuais. -Relatório de reflexão final

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Bibliografia

Donaghy, Kieran and Daniel Xerri eds (2017) The Image in English Language Teaching. Malta: ELT CouncilFiske, E. B. (1999) Champions of Change: The impact the arts on learning. Washington, D.C.: The Arts Education Partnership and the President’s Committee on the Arts and the Humanities/National Endowment for the ArtsGardner, Howard (2006) Multiple Intelligences.New Horizons. New York: Basic BooksHooper-Greenhill ed (1994) The educational role of the museum, London: RoutledgeHoyt, Linda (1992) Many Ways of Knowing: Using drama, oral interactions, and the visual arts to enhance reading comprehension. The Reading Teacher, 45, 580-584

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Adriano Ricardo Rodrigues Ferreira Marques

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Este Curso pretende providenciar aos formandos a oportunidade de, para além de poderem ampliar competências técnicas, nomeadamente nas ferramentas de edição de imagem, áudio e vídeo, dotá-los de competências para a sua adaptação pedagógica. Os recursos educativos digitais (RED) continuam a desempenhar um papel relevante no ensino. O docente necessita de se sentir confiante na utilização desta tecnologia, verificando-se essencial proporcionar-lhe “O acesso a ferramentas de colaboração em ambientes digitais que promovam a inovação no processo de ensino-aprendizagem, estimulem a criatividade e a inovação, permitam o acompanhamento à distância da sala de aula (...)” (Resolução do CM n.º 30/2020, 21 de abril 2020).

Objetivos

Estimular os docentes para a utilização de estratégias pedagógicas promotoras de metodologias diversificadas e inovadoras; Dotar os docentes de conhecimentos essenciais para a criação de um vídeo educativo; Dotar os formandos de recursos e conhecimentos essenciais para realizarem um vídeo em contexto escolar e compreender os vários passos para a sua realização; Promover boas práticas na planificação e produção de vídeos educativos; Utilizar hardware de captação (imagem, áudio e vídeo); Operar um software de edição (imagem, áudio e vídeo); Produzir RED potenciadores da construção do conhecimento; Promover a partilha dos RED produzidos numa comunidade.

Conteúdos

Módulo I – O vídeo em contexto educativo: conceitos básicos (3 horas – 1,5 horas síncronas + 1,5 horas assíncronas) Visualização de curtas metragens produzidas em contexto escolar A importância dos cenários: organização estética, observativa e planos da câmara Som e imagem: a importância no vídeo educativo Storyboard / guião Direitos de autor e Regulamento Geral para a Proteção de Dados (RGPD) (cuidados e recomendações) Módulo II - Ferramentas de captação e de edição de imagem (2 horas – 1 horas síncronas + 1 hora assíncrona) Formatos e suportes de imagem Hardware e software de aquisição de imagem Apresentação de ferramentas de edição de imagem Exploração de ferramentas de edição de imagem Módulo III - Ferramentas de captação e de edição de áudio (3 horas – 1 hora síncrona + 2 horas assíncronas) Formatos e suportes de áudio Hardware e software de captura de som Técnicas de captura de áudio Utilização de camadas em composição multipista Edição e transformação de pistas de áudio Transições e efeitos de áudio Edição de áudio Formatos de exportação do projeto áudio para o ficheiro final Módulo IV – Ferramentas para criar vídeo-aula (5 horas – 2 horas síncronas + 3 horas assíncronas) O guião como elemento de apoio à produção da vídeo-aula Apresentação e exploração de ferramentas de vídeo-aula Exploração de ferramentas de captura de ecrã Integração dos vários elementos multimédia no projeto (peças de áudio e vídeo) Módulo V – Ferramentas de edição de vídeo (6 horas – 2,5 horas síncronas + 3,5 horas assíncronas) Visualização de vídeos sobre a temática Formatos e suportes de vídeo Hardware e software de captura de vídeo Noções sobre a captação de imagem e de áudio Técnicas de composição de sequências com múltiplos planos Transições e sequências de vídeo Técnicas de Render Módulo VI – Projeto (6 horas – 3 horas síncronas + 3 horas assíncronas) Criação de um projeto “vídeo-aula” Apresentação e partilha do projeto Reflexão conjunta sobre a ação

Metodologias

O curso irá decorrer na modalidade de e-Learning com sessões síncronas e assíncronas, com a seguinte distribuição: 11h síncronas e 14h assíncronas. O formador irá recorrer a plataformas Moodle e de videoconferência para dinamizar as sessões. Planificar atividades e construir recursos, tendo em vista a sua aplicação com os alunos em contexto educativo, utilizando os conteúdos explorados nas sessões; experimentar em contexto educativo atividades planificadas e RED; refletir sobre a aplicação prática e o interesse educativo da utilização da vídeo-aula em contexto educativo.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, de acordo com os seguintes critérios: Participação/Contribuição - 50%; Trabalho de aplicação de Conteúdos (Projeto e reflexão crítica) - 50%.

Bibliografia

DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A., Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017).Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020, 21 de abril 2020 (https://dre.pt/application/conteudo/132133788)INTERAÇÕES GERADAS A PARTIR DA VISUALIZAÇÃO DE VÍDEOS EM CANAIS EDUCACIONAIS NO YOUTUBE, NTERNET LATENT CORPUS JOURNAL, disponível em https://proa.ua.pt/index.php/ilcj/article/view/661/559Martins, G. O., Gomes, C. A. S., Brocado, J. M. L., Pedroso, J. V., Carrillo, J. L. A., Silva, L. M. U., Encarnação, M. M. G. A., Horta, M. J. V, Calçada, M. T. C. S., Nery, R. F. V, & Rodrigues, S. M. C. V. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação e Ciência. Retirado de https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdfBahia, A. B., Silva, A. R. L. (2017). Modelo de produção de vídeo didático para EaD. Revista CINTED-UFRGS, V. 15, No 1.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria João Rodrigues de Oliveira Lapo

Alfredo Jaime de Oliveira Leite

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial - exclusivamente para os docentes do Agrupamento de Escolas Queluz-Belas

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

O feedback como competência central da docência é uma estratégia ao serviço das aprendizagens. 1. Melhoria da Aprendizagem dos Alunos: O feedback formativo é amplamente reconhecido como uma estratégia central para melhorar a aprendizagem e o desempenho dos alunos, permitindo-lhes identificar pontos fortes e áreas de melhoria de forma contínua.

Objetivos

• Compreender os fundamentos e as perspetivas atuais sobre feedback formativo; • Criar estratégias para superar problemas de forma colaborativa. • Colaborar no desenvolvimento de soluções criativas para desafios reais.

Metodologias

1. Fundamentos do Feedback Formativo. 2. Perspetivas atuais sobre Feedback Formativo. a. Desafios e obstáculos existentes nas nossas aulas. 3. Diferentes formas de Feedback a. Feedback aos alunos.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

i) A educação relacional foca a Relação como ponto central do processo de aprendizagem. Fomentar contextos educativos que celebrem a qualidade das relações dos diferentes interlocutores – alunos, famílias e agentes educativos constitui-se missão na era da escola plural. Nesse sentido, o tema aglutinador do Agrupamento de Escolas Agualva Mira Sintra (AEAMS) constitui mote à ação de fazer envolver e ser agente de envolvimento: Envolve-te! Eis o ponto de partida para nona edição das Jornadas Pedagógicas do AEAMS. ii) Tendo em conta as apreciações dos docentes e técnicos participantes das edições anteriores das Jornadas Pedagógicas, reúne-se nesta edição a celebração de práticas educativas relacionais com o enfoque no desenvolvimento do plano de ação da equipa relacional do agrupamento, mas acrescenta o convite à participação de alunos sobre práticas de Cidadania (para além do currículo!). Há ainda, lugar, à realização de workshops temáticos: desde os desafios da Neurodivergência, à Educação do Caráter e a Prevenção do Bullying, a Indisciplina e a Violência Graves em contexto escolar,ao Bem-estar e a Saúde Mental, até à exploração da Inteligência Artificial na escola. iii) A reflexão-ação sobre as temáticas desta edição das Jornadas evoca três ações que se encontram repartidas durante o evento: Conectar, Incluir e Transformar! Um compromisso que é de todos e que corrobora o projeto educativo do AEAMS.

Objetivos

• Possibilitar aos diferentes agentes educativos – diretor, professores, alunos, pessoal não docente e agentes da comunidade local - a partilha e o cruzamento de testemunhos decorrentes das experiências vividas no âmbito escolar. • Desafiar os professores, alunos e demais agentes educativos a pensarem conjuntamente os processos de ensino, no sentido da contínua melhoria da promoção da qualidade do sucesso educativo. • Possibilitar a formação entre pares por via da criação de espaços e tempos de partilha e reflexão sobre as práticas de ensino e de aprendizagem. • Contribuir para o bem-estar comum, numa lógica de reforço dos laços de cooperação, colaboração e inclusão, de todos os profissionais que trabalham no AEAMS. • Dar voz aos alunos, encarregados de educação e outras forças vivas da comunidade, com o propósito de enriquecer perspetivas e alargar horizontes de compreensão e resolução dos problemas.

Conteúdos

Programa 7de julho de 2026 Parte da Manhã Centro Cultural Olga Cadaval, Sintra 8:45– Receção 9:00 - Sessão de abertura Marco Almeida – Presidente da Câmara Municipal de Sintra Luís Henriques – Diretor do AE Agualva Mira Sintra Sílvia Timóteo – Presidente Conselho Geral 1 representante de Encarregado de Educação do AE Agualva Mira Sintra 1 representante de Assistente Operacional do AE Agualva Mira Sintra 1 representante de Aluno do AE Agualva Mira Sintra Dinâmica interativa com os elementos da sessão de abertura: Envolve-te! 9:45 - Coffee Break 10:15 – Painel 1 – Envolve-te para Conectar Representante da RelationalLab Equipa RelationalLab do AEAMS: As práticas das Portarias Relacionais e das Turmas Relacionais! 11:30 –Painel 2 – Envolve-te para Incluir Alunos do 12ºano dos cursos científico-humanísticos e de cursos profissionais: Testemunhos de percursos no AE 11º Técnico de Desporto – Desporto Adaptado Alunos do 3ºciclo –Parlamento dos Jovens Alunos do 1º e 2ºciclos–Miúdos a Votos! 12:30 –Momento Cultural de Encerramento da Manhã Clarhum do AE Agualva Mira Sintra 12:45 - Almoço Parte da Tarde ISCTE - Sintra 14:00 –Workshops – Envolve-te para Transformar Workshop 1 – Crianças Neurodivergentes: Desafios e Estratégias Dra. Tatiana Soares da Clínica ArticularMente Sendo uma temática premente em que educadores e docentes se confrontam diariamente com os desafios da neurodivergência (Autismo, PHDA, etc.) em sala de aula e nos recreios, transformar esses desafios em oportunidades de crescimento, onde todos fazem parte, é o desígnio para a exploração de estratégias pedagógicas práticas a encetar na Escola. Workshop 2 – Educação do Caráter e Prevenção do Bullying Associação Semear Valores GPS para Semear Valores (Guia do Professor-Semeador) é o atual recurso lançado pela Associação Semear Valores que reúne um conjunto de atividades que podem ser dinamizadas em qualquer contexto educativo e que inspiram as crianças a valorizar e usar as suas forças de caráter no dia-a-dia.O presente workshop tem como objetivo promover o caráter e prevenir a violência entre pares. Workshop 3 – Saúde Mental e Bem-Estar na Escola Associação de Psicologia Positiva, Florescimento Humano e Societal Sendo uma temática comum nas jornadas pedagógicas já há alguns anos, considera-se sempre útil e necessário reforçar estratégias de autocuidado nas figuras dos educadores e docentes do agrupamento. Promover um workshop com uma dimensão vivencial de celebração da saúde mental com o convite ao compromisso de que cada um é responsável por promover um clima relacional positivo na Escola (na relação entre pares, com os alunos, as famílias, etc.). Workshop 4 – Inovação e Futuro: IA e Transdisciplinaridade ISCTE – Sintra Temática emergente e com necessidade de ser alvo de sensibilização para o uso de ferramentas e recursos que sustentem práticas docentes sustentáveis e inclusivas. O convite à exploração vivencial das potencialidades IA na educação, eis o principal objetivo deste workshop. Workshop 5 - Indisciplina e Violência Graves em Contexto Escolar Dra. Paula Vagos da Universidade de Aveiro Temática sempre atual que tem subjacente a exploração de práticas sustentadas pela evidência científica que forneçam ao docente estratégias e/ou recursos de atuação pedagógica, mais do que fundamentar conceitos na teoria. O recurso a treino de competências tendo por base metodologias ativas e reflexivas (roleplay, estudo de caso) que possibilitem a transferência de saberes na prática profissional. 16:00 –Dinâmica de Encerramento “Envolve-te: Conectar, Incluir, Transformar” – Compromisso do AEAMS

Metodologias

Metodologias expositivas e ativas assentes na partilha de experiências e práticas.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Observações

Manhã - Centro Cultural Olga Cadaval - Sintra Tarde - ISCTE - Sintra Workshop 3 – Saúde Mental e Bem-Estar na Escola Associação de Psicologia Positiva, Florescimento Humano e Societal Sendo uma temática comum nas jornadas pedagógicas já há alguns anos, considera-se sempre útil e necessário reforçar estratégias de autocuidado nas figuras dos educadores e docentes do agrupamento. Promover um workshop com uma dimensão vivencial de celebração da saúde mental com o convite ao compromisso de que cada um é responsável por promover um clima relacional positivo na Escola (na relação entre pares, com os alunos, as famílias, etc.).

INSCREVER-ME

Formador

Maria Joana de Santos Inácio Vicente

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

i) A OMS (2009) define a Escola Promotora de Saúde (EPS) como “uma escola que fortalece sistematicamente a sua capacidade de criar um ambiente saudável para a aprendizagem. A EPS é, assim, um espaço em que todos os membros da comunidade escolar trabalham, em conjunto, para proporcionar aos alunos, professores e funcionários, experiências e estruturas integradas e positivas que promovam e protejam a saúde”. ii) Tendo em conta as áreas de intervenção – Saúde Mental e Prevenção da Violência; Educação Alimentar e Atividade Física; Comportamentos Aditivos e Dependências; Afetos e Educação para a Sexualidade – o encontro que se apresenta evoca a intencionalidade de um momento de literacia em saúde com o enfoque na promoção de atitudes e valores que sustentem comportamentos saudáveis. iii) A reflexão em torno de temas como a Inclusão e os ambientes educativos promotores de saúde mental; a IA e a construção do conhecimento; a Indisciplina; os Comportamentos autolesivos e suicidários como desafios familiares e educativos - é ilustrativo das preocupações reais e atuais do contexto escolar, em particular, e da sociedade, em geral.

Objetivos

• Esclarecer, debater e refletir em torno de práticas que potenciem a saúde escolare o bem-estar relacional no contexto educativo. • Desafiar os professores e os demais agentes educativos a par com técnicos de saúde na co-construção de respostas educativas face às necessidades emergentes identificadas seguindo o modelo Whole-School com o envolvimento colaborativo da comunidade educativa.

Conteúdos

Programa do Encontro 09:00 – Receção 09:30 – Sessão de abertura Andreia Bernardo – Vice-presidente da Câmara Municipal de Sintra, com o Pelouro da Educação e da Saúde Sandra Cavaca – Presidente do Conselho de Administração da ULS Amadora/Sintra Luís Henriques – Diretor do AE Agualva Mira Sintra Cátia Pereira – Coordenadora da UCC Cacém Care 10:00 – “Inclusão – Criar ambientes educativos que promovam a saúde mental de todos” David Rodrigues – Membro do Conselho Nacional de Educação Luzia Lima-Rodrigues – Diretora do Mestrado em Educação Especial – Universidade Lusófona Moderadora: Graça Franco – Professora Especializada em Educação Especial 11:00 – Coffee break 11:30 – “O papel da inteligência artificial na construção do conhecimento” José dos Reis Lagarto – Professor Associado Convidado Ricardo Oliveira – Membro do Conselho Nacional de Educação Moderador: Miguel Carromeu – Diretor do CFAE Novafoco 12:30 – Almoço 14:00 – “Indisciplina – Resposta a novos desafios” Hélder Pais – Professor no AE Ibn Mucana Paula Pinto – Coordenadora da E2OSintra e Assistente Social do AEAMS Moderadora: Joana Inácio – Psicóloga e Mediadora Escolar no AEAMS 15:00 – “Comportamentos autolesivos e suicidários – Desafios familiares e educativos” Daniel Sampaio – Professor Catedrático Jubilado de Psiquiatria e Saúde Mental Inês Areal Rothes – Presidente da Sociedade Portuguesa de Suicidologia Moderadora: Dulce Valente – Enfermeira da Equipa de Saúde Escolar da UCC Cacém Care 16:00 – Momento cultural “Envolve-te cantando” – ClArHum” - Clube de Artes e Humanidades da Escola Secundária Matias Aires

Metodologias

Metodologias expositivas e ativas assentes na partilha de experiências e práticas.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Anexo(s)

Flyer

Programa do Evento

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria Joana de Santos Inácio Vicente

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

i) A OMS (2009) define a Escola Promotora de Saúde (EPS) como “uma escola que fortalece sistematicamente a sua capacidade de criar um ambiente saudável para a aprendizagem. A EPS é, assim, um espaço em que todos os membros da comunidade escolar trabalham, em conjunto, para proporcionar aos alunos, professores e funcionários, experiências e estruturas integradas e positivas que promovam e protejam a saúde”. ii) Tendo em conta as áreas de intervenção – Saúde Mental e Prevenção da Violência; Educação Alimentar e Atividade Física; Comportamentos Aditivos e Dependências; Afetos e Educação para a Sexualidade – o encontro que se apresenta evoca a intencionalidade de um momento de literacia em saúde com o enfoque na promoção de atitudes e valores que sustentem comportamentos saudáveis. iii) A reflexão em torno de temas como a Inclusão e os ambientes educativos promotores de saúde mental; a IA e a construção do conhecimento; a Indisciplina; os Comportamentos autolesivos e suicidários como desafios familiares e educativos - é ilustrativo das preocupações reais e atuais do contexto escolar, em particular, e da sociedade, em geral.

Objetivos

• Esclarecer, debater e refletir em torno de práticas que potenciem a saúde escolare o bem-estar relacional no contexto educativo. • Desafiar os professores e os demais agentes educativos a par com técnicos de saúde na co-construção de respostas educativas face às necessidades emergentes identificadas seguindo o modelo Whole-School com o envolvimento colaborativo da comunidade educativa.

Conteúdos

Programa do Encontro 09:00 – Receção 09:30 – Sessão de abertura Andreia Bernardo – Vice-presidente da Câmara Municipal de Sintra, com o Pelouro da Educação e da Saúde Sandra Cavaca – Presidente do Conselho de Administração da ULS Amadora/Sintra Luís Henriques – Diretor do AE Agualva Mira Sintra Cátia Pereira – Coordenadora da UCC Cacém Care 10:00 – “Inclusão – Criar ambientes educativos que promovam a saúde mental de todos” David Rodrigues – Membro do Conselho Nacional de Educação Luzia Lima-Rodrigues – Diretora do Mestrado em Educação Especial – Universidade Lusófona Moderadora: Graça Franco – Professora Especializada em Educação Especial 11:00 – Coffee break 11:30 – “O papel da inteligência artificial na construção do conhecimento” José dos Reis Lagarto – Professor Associado Convidado Ricardo Oliveira – Membro do Conselho Nacional de Educação Moderador: Miguel Carromeu – Diretor do CFAE Novafoco 12:30 – Almoço 14:00 – “Indisciplina – Resposta a novos desafios” Hélder Pais – Professor no AE Ibn Mucana Paula Pinto – Coordenadora da E2OSintra e Assistente Social do AEAMS Moderadora: Joana Inácio – Psicóloga e Mediadora Escolar no AEAMS 15:00 – “Comportamentos autolesivos e suicidários – Desafios familiares e educativos” Daniel Sampaio – Professor Catedrático Jubilado de Psiquiatria e Saúde Mental Inês Areal Rothes – Presidente da Sociedade Portuguesa de Suicidologia Moderadora: Dulce Valente – Enfermeira da Equipa de Saúde Escolar da UCC Cacém Care 16:00 – Momento cultural “Envolve-te cantando” – ClArHum” - Clube de Artes e Humanidades da Escola Secundária Matias Aires

Metodologias

Metodologias expositivas e ativas assentes na partilha de experiências e práticas.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Anexo(s)

Flyer

Programa do Evento

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Amélia Maria Marques Mestre

Tânia Sofia dos Santos Bogalho Henriques

Carla Susana Neves Palma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Sensibilização e envolvimento da comunidade educativa para a importância da reflexão e da partilha de práticas pedagógicas. Relevância da participação ativa da comunidade educativa. Reflexão sobre o bem-estar Docente. Sensibilização para a importância da utilização IA ao serviço da escola inclusiva. O desenvolvimento de competências emocionais e sociais das crianças e jovens. Conhecimento de tecnologias e materiais adaptados para apoio às aprendizagens no âmbito dos CRTIC.

Objetivos

• Promover a importância da partilha de práticas pedagógicas. • Habilitar para a adoção de práticas pedagógicas mais ativas e promotoras de plena inclusão. • Sensibilizar a comunidade educativa para a importância da utilização ética da IA na da educação inclusivo . • Aprofundar conhecimentos sobre tecnologias e materiais adaptados com alunos com necessidades específicas. • Estimular o intercâmbio e reflexão sobre experiências pedagógicas inclusivas. • Sensibilizar para a utilização da escrita criativa como ferramenta pedagógica.

Conteúdos

Partilha de projetos e práticas educativas das diversas áreas curriculares. • Utilização da escrita criativa como ferramenta pedagógica. • Práticas pedagógicas ativas e promotoras de plena inclusão. • A IA na educação inclusiva • Bem estar Docente

Metodologias

Constituição do encontro organizado com momentos distintos, intervenções individuais com temáticas específicas e painéis e/ou mesas redondas com as temáticas decorrentes da partilha de projetos e práticas pedagógicas. Workshops pedagógicos em salas temáticas. Nos momentos mais expositivos recorre-se à projeção utilizando aplicações informáticas. Apresentação multimédia (Imagens, músicas, filmes e apresentações Powerpoint); Promoção de debate e interação entre todos os participantes, formadores e dinamizadores.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Anexo(s)

Programa do V Encontro de Práticas Reflexivas

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Jonathan Salgado DIas

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A crescente complexidade dos contextos educativos, associada à heterogeneidade das turmas e à multiplicidade de desafios sociais e comportamentais, têm vindo a acentuar a necessidade de reforço das competências dos docentes na prevenção e gestão da indisciplina escolar. A indisciplina constitui atualmente um dos principais fatores de perturbação do clima de sala de aula, afetando o bem-estar dos intervenientes e comprometendo o tempo efetivo de aprendizagem. A presente ação pretende capacitar os docentes para uma intervenção pedagógica fundamentada, coerente e eficaz, promovendo práticas alinhadas com o quadro normativo em vigor e com os princípios da educação inclusiva. Deste modo, a ação responde a necessidades concretas identificadas no contexto escolar, contribuindo para a qualificação das práticas docentes e para a consolidação de uma cultura organizacional promotora de responsabilidade, respeito e sucesso educativo.

Objetivos

Capacitar os professores para prevenir, gerir e intervir eficazmente em situações de indisciplina, promovendo um ambiente de aprendizagem positivo, inclusivo e seguro. Compreender os fatores subjacentes à indisciplina escolar. Desenvolver estratégias preventivas de gestão da sala de aula. Aplicar técnicas de comunicação assertiva e mediação de conflitos. Implementar medidas corretivas pedagógicas e proporcionais. Promover um clima relacional positivo e inclusivo. Reforçar a autoridade pedagógica e o bem-estar docente.

Conteúdos

Módulo 1 – Conceitos, realidade e causas (8 horas) ● Conceitos-chave: indisciplina, conflito, violência; ● Tipologias de comportamentos disruptivos; ● Indisciplina em contexto escolar (tendências atuais); ● Impacto no clima de sala de aula e no sucesso escolar; ● Fatores individuais, familiares, sociais e escolares; ● Influência do digital e redes sociais; ● Indisciplina e desenvolvimento socio emocional; Módulo 2 – Enquadramento legal, prevenção e gestão de sala de aula (8 horas) ● Estatuto do Aluno e Ética Escolar (Lei 51/2012); ● Direitos, deveres e responsabilidades; ● Medidas disciplinares: preventivas e sancionatórias; ● Papel do diretor de turma, conselho de turma e direção; ● Regras, rotinas e contratos pedagógicos; ● Autoridade Pedagógica vs. Autoritarismo; ● Gestão de sala de aula; ● Clima emocional e relação professor-aluno; ● Diferenciação pedagógica como prevenção; Módulo 3 – Estratégias de intervenção em situações problemáticas (3 horas) ● Comunicação assertiva; ● Gestão e mediação de conflitos; ● Reforço positivo e consequências educativas; ● Intervenção imediata vs. intervenção posterior; Módulo 4 – Indisciplina, inclusão e necessidades específicas (3 horas) ● Alunos com NEE e comportamentos desafiantes; ● Limites da inclusão; ● Ajustes razoáveis e estratégias diferenciadas; Módulo 5 – Escola, família e trabalho colaborativo (3 horas) ● Envolvimento parental; ● Comunicação eficaz com os encarregados de educação; ● Trabalho em equipa e coerência pedagógica;

Metodologias

Presencial: ● Debate orientado; ● Partilha de experiências; ● Trabalho em grupo; ● Estudo de documentos legais; ● Análise de situações reais; Trabalho Autónomo: ● Reflexões críticas regulares (orientadas) dos conteúdos explorados e a sua aplicabilidade em contexto a prática profissional; ● Trabalho Final.

Avaliação

A avaliação será contínua e baseada em: ● Participação ativa nas sessões (20%); ● Realização das tarefas propostas (30%); ● Elaboração de um trabalho final individual (50%), reflexão crítica fundamentada sobre a aplicação das estratégias abordadas; Classificação final expressa na escala de 1 a 10 valores.

Bibliografia

Estrela, M. T. (2002). Relação pedagógica, disciplina e indisciplina na aula (4.ª ed.). Porto Editora.Amado, J. (2001). Interacção pedagógica e indisciplina na aula. Edições Asa.Oliveira-Formosinho, J., & Formosinho, J. (2013). Pedagogia-em-participação: A perspetiva educativa da Associação Criança. Porto Editora.Perrenoud, P. (2000). Dez novas competências para ensinar. Artmed.Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. (2018). Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Diário da República.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Helena Maria Gomes de Freitas

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

O programa Erasmus+ tem desempenhado um papel importante no Agrupamento de Escolas Aqua Alba em Agualva-Sintra e no próprio Centro de Formação de Professores NovaFoco. Possuímos uma acreditação no Ensino Escolar 2022-2027 e estamos envolvidos em projetos Erasmus+ de vários tipos, parcerias estratégicas no domínio da educação escolar, parcerias para a cooperação de inovação e troca de boas práticas e VET (Vocational Education and Training). Para o Agrupamento de Escolas Aqua Alba, o Erasmus+ tem sido uma fonte inestimável de crescimento e enriquecimento. A participação em projetos Erasmus+ proporciona aos professores oportunidades de desenvolvimento profissional e de observação de práticas inovadoras noutras escolas europeias, estimula a colaboração entre professores e pessoal não docente, criando um ambiente de trabalho mais cooperativo e inovador e dinamiza estratégias de gestão. A mobilidade estudantil permite que os alunos vivenciem diferentes culturas, idiomas e tradições, promovendo a sua compreensão intercultural e a tolerância. A interação com alunos de outros países expande a sua visão do mundo e prepara-os para se tornarem cidadãos globais. A participação em projetos Erasmus+ impacta também positivamente outras escolas de Sintra envolvidas em diferentes tipos de projetos Erasmus+, que participam ativamente nas sessões de disseminação promovidas através do Centro de Formação NovaFoco. O intercâmbio de boas práticas, metodologias inovadoras e experiências de mobilidade contribui para a melhoria contínua da qualidade da educação oferecida na região. Neste contexto, as III Jornadas Erasmus+ do Agrupamento de Escolas Aqua Alba constituem um momento privilegiado de partilha, reflexão e valorização do trabalho desenvolvido ao longo do último ano letivo. A ação pretende disseminar os resultados das mobilidades de alunos e professores, divulgar práticas pedagógicas inovadoras observadas em diferentes contextos europeus, promover a transferência dessas práticas para as escolas e reforçar a dimensão europeia da educação. Simultaneamente, visa incentivar a participação futura em projetos Erasmus+, consolidar redes de colaboração entre profissionais da educação e contribuir para a sustentabilidade e o impacto dos projetos desenvolvidos, potenciando a melhoria das aprendizagens, a inclusão, a transição digital e a educação para a sustentabilidade. Estas Jornadas assumem-se, assim, como um espaço de inspiração, capacitação e construção coletiva de uma escola mais inovadora, internacionalizada e preparada para os desafios do século XXI.

Objetivos

As III Jornadas Erasmus+ do Agrupamento de Escolas Aqua Alba, apresentadas sob a forma de Ação de Curta Duração, têm como principais objetivos: 1. Divulgar o trabalho desenvolvido no âmbito dos projetos Erasmus+ do Ensino Escolar e do Ensino e Formação Profissional (VET), evidenciando o seu contributo para a melhoria da qualidade educativa e para a internacionalização do Agrupamento. 2. Disseminar os resultados das mobilidades de alunos e professores realizadas ao longo do ano letivo, promovendo a partilha de experiências, conhecimentos, competências e boas práticas adquiridas em diferentes contextos educativos europeus. 3. Sensibilizar a comunidade educativa para as oportunidades proporcionadas pelo programa Erasmus+, incentivando a participação em futuras mobilidades e projetos europeus. 4. Dar a conhecer as parcerias estratégicas e redes de cooperação internacional estabelecidas com escolas, centros de formação, empresas e outras instituições europeias, evidenciando o impacto destas colaborações no desenvolvimento organizacional e pedagógico do Agrupamento. 5. Promover a reflexão sobre metodologias inovadoras observadas durante as mobilidades, incentivando a sua adaptação e transferência para os contextos de ensino e aprendizagem do Agrupamento. 6. Valorizar o papel dos participantes nas mobilidades Erasmus+ enquanto agentes de mudança, multiplicadores de conhecimento e promotores da dimensão europeia da educação. 7. Contribuir para o desenvolvimento profissional contínuo dos docentes através da divulgação de práticas e estratégias pedagógicas inovadoras enquadradas nos eixos estratégicos dos projetos Erasmus+ do Agrupamento. 8. Fomentar a construção de uma escola mais inclusiva, sustentável, digital e colaborativa, através da disseminação de experiências organizadas em torno das seguintes áreas temáticas: • Inclusão, Diversidade e Interculturalidade; • Educação Inclusiva e Necessidades Específicas; • Sustentabilidade Ambiental e Educação para o Desenvolvimento Sustentável; • Competências Digitais e Transformação Digital da Escola; • Metodologias Ativas e Aprendizagens Centradas no Aluno; • Place-Based Learning e Ensino Outdoor; • Trabalho Colaborativo e Cooperação Europeia; • Bem-estar, Motivação e Prevenção do Burnout; • Desenvolvimento das Competências dos Alunos para o Século XXI; • Internacionalização e Cidadania Europeia. Espera-se que esta ação contribua para a disseminação efetiva dos resultados dos projetos Erasmus+, para a melhoria das práticas educativas e para o reforço da cultura de inovação, colaboração e internacionalização do Agrupamento de Escolas Aqua Alba.

Conteúdos

Os conteúdos da ação serão desenvolvidos a partir das experiências e resultados obtidos nas diferentes tipologias de mobilidade realizadas no âmbito dos projetos Erasmus+ do Agrupamento de Escolas Aqua Alba, no Ensino Escolar e no Ensino e Formação Profissional (VET), durante o ano letivo 2025/2026. Serão apresentados e discutidos os resultados, metodologias, recursos pedagógicos, práticas organizacionais e competências adquiridas nas seguintes tipologias de atividade: • Job Shadowing (Ensino Escolar e VET); • Mobilidades de Grupo de Alunos (Ensino Escolar); • Mobilidades Individuais de Aprendentes para Estágio (VET); • Cursos Estruturados para Staff (Ensino Escolar e VET). No âmbito destas atividades, serão abordados conteúdos relacionados com: • Internacionalização das organizações educativas; • Inclusão, diversidade e interculturalidade; • Desenvolvimento de competências digitais e utilização de tecnologias educativas; • Sustentabilidade ambiental e educação para o desenvolvimento sustentável; • Metodologias ativas de aprendizagem e abordagens centradas no aluno; • Place-Based Learning e ensino em contextos reais de aprendizagem; • Ensino Outdoor e aprendizagem experiencial; • Trabalho colaborativo e cooperação entre escolas europeias; • Desenvolvimento profissional docente e liderança educativa; • Estratégias de apoio à inclusão e ao sucesso educativo; • Bem-estar, motivação e prevenção do burnout em contexto educativo; • Desenvolvimento de competências transversais e competências para o século XXI; • Cidadania europeia, participação democrática e valores da União Europeia. A ação incluirá ainda a apresentação de exemplos concretos de práticas observadas em escolas e instituições europeias, testemunhos de participantes nas mobilidades e propostas de transferência e adaptação dessas práticas para os diferentes contextos educativos do Agrupamento de Escolas Aqua Alba e das escolas associadas do Centro de Formação NovaFoco.

Metodologias

A ação apresenta um programa estruturado com base na partilha de experiências e resultados obtidos pelos participantes nas diferentes mobilidades Erasmus+ realizadas ao longo do ano letivo, abrangendo o Ensino Escolar e o Ensino e Formação Profissional (VET). A metodologia adotada privilegiará uma abordagem participativa, dinâmica e centrada na disseminação de práticas, recorrendo a apresentações breves e encadeadas, testemunhos de participantes, momentos de interação com a audiência e atividades de envolvimento dos presentes. Pretende-se, deste modo, promover uma participação ativa dos formandos e estimular a reflexão sobre a aplicabilidade das experiências apresentadas aos diferentes contextos educativos. Através da apresentação de exemplos concretos de mobilidades, projetos, metodologias e recursos pedagógicos observados em diferentes países europeus, procurar-se-á evidenciar o impacto do Programa Erasmus+ no desenvolvimento profissional dos docentes, na melhoria das aprendizagens dos alunos e na modernização das organizações educativas. A ação visa igualmente incentivar uma maior participação dos docentes e das escolas em projetos de cooperação europeia, promovendo a internacionalização das organizações educativas e a criação de redes de colaboração entre estabelecimentos de ensino. Pretende-se, ainda, apoiar escolas e profissionais que pretendam iniciar ou consolidar a sua participação no Programa Erasmus+, partilhando experiências, procedimentos, recursos e boas práticas adquiridas ao longo dos vários anos de implementação de projetos europeus. Todos os materiais pedagógicos, apresentações e recursos produzidos serão disponibilizados aos participantes, potenciando a transferência e replicação das práticas apresentadas nos respetivos contextos educativos. No final da ação será realizada uma avaliação através da recolha de feedback dos participantes, incidindo sobre a relevância dos conteúdos, a qualidade das apresentações, o grau de consecução dos objetivos definidos e o impacto potencial da formação na melhoria das práticas profissionais. A análise dos resultados obtidos permitirá identificar oportunidades de melhoria e contribuir para o aperfeiçoamento de futuras iniciativas de disseminação e formação no âmbito do Programa Erasmus+. Esta metodologia pretende garantir uma ação de formação simultaneamente informativa, prática, motivadora e orientada para a transferência de resultados, promovendo uma disseminação efetiva das aprendizagens e boas práticas desenvolvidas nos projetos Erasmus+ do Ensino Escolar e do Ensino e Formação Profissional.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Anexo(s)

Programa das III Jornadas Erasmus +

Cronograma

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